UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INÍCIAIS

ATIVIDADE DE ORIENTAÇÃO COLETIVA

CICLO – DOIS

PROFESSORA SOLANGE MACIEL

PRODUÇÃO LIVRE DO CICLO DOIS

Pensamos nesta atividade coletiva para socializarmos as atividades do curso, que mais se aproximaram da nossa prática pedagógica, expressando assim as angustias e vitórias. Apresentada no seminario de encerramento do ciclo, dois banes um com atividade de tecnologia e um mapa temático da cidade de Irecê.As atividades que estão mais afastadas do centro é que menos deram certo no curso de licenciatura em pedagógia.

ESTUDOS CINEMATROGRÁFICOS

Trabalhando com o grupo de estudos cinematográficos, GECI vale a pena ressaltar o filme “Forrest Gump”, apresentado pela professora Luiza Seixas, filmes muito interessante e “Vida Seca” trazido pela a professora Rosane Vieira, baseado no livro homônimo de Graciliano Ramos, com o editor Nelson Pereira dos Santos. Tem um cenário real da nossa região, apresentando a caatinga, a seca, foi muito emocionante ver aquela família em busca de uma vida melhor Eles passavam muitas dificuldades, eram humilhados por serem pobres. Como é triste pensar que, bem próximo a nós, existem pessoas como a família de Fabiano, que passam. Sua família era composta por Dona Sinhá, Fabiano, dois filhos e o fiel cachorro Baleia. História bem representada que fala do drama de retirantes, diante da seca, de extrema pobreza, e que sonham em ter uma cama de couro, casa e comida, que são as principais coisas para a existência do ser humano, e principalmente, sonham com uma escola para que seus filhos e que fossem gente e não terem aquela vida tão sofrida e miserável como aquela que vivia. melhorias, sendo que muitos desses padecem com o desemprego e demais dificuldades. que e principalmente, sonham com uma escola para que seus filhos fosse gente e não ter aquela vida tão sofrida e miserável como aquelas que viviam. Nos dias atuais, vivenciamos cenas de famílias sem nenhuma perspectiva de vida, que diante da problemática da seca que assola nossa região, saem para cidades grandes em busca de melhorias, sendo que muitos desses padecem com o desemprego e demais dificuldades.

Também refletindo sobre o filme Forrest Gump,que mostra a trajetória de um homem que desde criança enfrentou muitas dificuldades devidas ser uma pessoa com o QI abaixo do normal para algumas escolas da epoca,que mesmo assim conseguiu alcançar muitas vitórias em sua vida, por conta do acesso ele participa, dos fatos mais importantes dos Estados Unidos em um período de 40 anos. Ele consegue voltar ao passado contando toda a sua história sentada num ponto de ônibus e conversando com algumas pessoas quando uma pena cai, ele começa a narrar alguns fatos demonstrando a leveza e naturalidade dos problemas que passaram em sua vida, Ele conta essa história a partir dos sapatos de uma jovem enfermeira que senta a seu lado esperando o ônibus. Todos os obstáculos por ele enfrentados contribuíram para seu crescimento tanto na área financeira como emocional onde ele passou a ser visto como um ídolo para muitas pessoas.

A IMPORTÂNCIA DAS IMAGENS NA SALA DE AULA

Com a evolução cultural e intelectual do homem, surge a necessidade de registrar as novas descobertas, o que acaba consagrando a escrita pictográfica. É a conseqüência da passagem do homem constantimente cada vez mais exercitando-se.
http://penta3.ufrgs.br/videos/imagem_educacao/index1.html
Percebo que as imagens sempre fez parte da educação, por conta disso nós buscamos aperfeiçoar suas imagens, precisamos transmitir para os alunos que as imagens estão presente no contexto histórico.
Participar da oficina de imagem, me ajudou comprender a importância que as imagens tem para a aquisição da construção do conhecimento tanto para a escrita quanto para a leitura.
Um ponto que vejo como ainda mais interessante depois da atividade do vídeo é o planejamento sistematizado,a leitura do filme feito antecipadamente pelo o professor para que ele tenha uma visão de como será trabalhado e, assim inserir os alunos nesse tipo de trabalho que exige interação e integração.Já a atividade de tecnologia com a professora Maria Helena Bonilla, e os tutores Rita Dourado e Ariston Eduão,foi muito gratificante devido à experiência adquirida por mim, participando da atividade Oficina de Imagem, pois foi a partir desta que comecei a me interessar, a fazer contato com a máquina e deixar de olhar o computador como se fosse um bicho de sete cabeças; ainda não tenho muitas habilidades, estou simplesmente começando, e pretendo aprender muito mais com essa atividade. Estou aprendendo coisas interessantes, como, o uso do gimp, programa de computador, porque através dele, podemos levar nossa imagem a lugares que só podemos ir em sonho, só que, como todos os programas, ele também requer tempo para que as produções de manipulação de imagem fiquem perfeitas. É importante compartilhar essas tecnologias com os alunos, pois admiro o entusiasmo, a euforia dos mesmos; quando os levo para observar o computador na sala dos professores, para pesquisarmos as biografias de alguns dos escritores ou pintores que temos trabalhado na reprodução de telas ou poesias, durante o projeto trabalho na sala de aula.

A DISTÂNCIA ENTRE NÓS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ENSINO FUNDAMENTAL/ SÉRIES INICIAIS
ATIVIDADE DO GELIT
PROFESSORA FABRIZIA PIRES
CURCISTA ADAIR NEIDE

A atividade do Grupo de Estudo Literario, GELIT, do livro A Distancia Entre Nós, com a professora Fabrízia Pires, este estudo tem provocado questionamentos interessantes, sobre o preconceito social. Sei que fica muito claro nas leituras do livro, na apresentação do seminário para o grupo do GELIT que ficamos com o tema Preconceito Social, que na Índia é simplesmente uma cultura. Mas, para mim, não passa de mero preconceito; para com aqueles que são chamados de intocáveis, são pobres sofredores, fazem todo trabalho sujo, limpando fossas, esgotos, ruas, e seus utensílios usados são separados das outras pessoas.

A autora Gloria Perez, vem mostrando a vida Indiana na novela da Rede Globo de Televisão “Caminho das Índias” (2009). Só que não conta toda a realidade, enquanto que no livro está mais clara, fala também das varias castas. “No Brasil também acontece essa crueldade com o ser humano e também nas escolas, por isso temos que rever a cada dia a nossa prática, para não termos atitudes discriminatórias com nossos alunos, pois acredito nas classes sociais”.

Hoje no seminário de encerramento do ciclo dois, fizemos várias apresentações indiana representando cenas do livro, a vida de Bhima e Sera as tendas mostrando como é a feria, o mercado, e a outra representando a casa de Será, e a amizade das duas. O vídeo mostra como Será era maltratada pelo o marido.

Duas mulheres. Duas vidas. Dois destinos que poderiam ser um só. Será e Bima estão indiscutivelmente ligadas, seja pelo silêncio ou pela cumplicidade. Mas ao mesmo tempo estão distantes, separadas por uma fronteira intransponível. Como se o fio que as une não fosse forte o suficiente para agüentar uma descarga elétrica, força que parece definir a sorte e a tragédia da patroa e da empregada. Duas vidas marcadas pela decepção, enganadas pela a traição, sujeitas a uma sociedade cruel cuja a voz berra e marca a fogo a existência dessas mulheres. A distancia entre nós é um romance avassalador, envolvente, intenso. Você não conseguirá parar de lê-lo,e não será o mesmo quando alcançar a ultima página.

ATIVIDADE DE ALFABETIZAÇÃO

Neste Ciclo Dois, a primeira atividade do curso da qual participei foi a de Alfabetização com a professora Geovana Zen, tendo uma grande contribuição para a minha prática pedagógica, ampliando meus conhecimentos a respeito de agrupamentos, hipóteses de leitura e escrita, de como aplicar um diagnóstico para a turma de alfabetização e educação infantil, grupo quatro. Antes, tinha uma ideia contrária sobre letramento. Esta atividade me ajudou a entender melhor os conteúdos do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA), pois percebi no meu grupo para a realização dos trabalhos propostos pela professora Geovana que a maioria tinha dificuldade em diagnosticar as hipóteses de leitura e escrita, embora quase todos do grupo já terem participado do PROFA. Desta forma, entendo que precisamos buscar novos conhecimentos, como afirma Paulo Freire (1996,p.28):

Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outros que antes foi novo e se fez
velho e se dispõe a ser ultrapassado por outro amanhã, por isso o educador precisa
estar atento às mudanças para buscar seu aprimoramento, que deve ser constante.

Retornando as atividades propostas pela professora da atividade de alfabetização, foram desenvolvidas com uma turma do segundo ano (1ª Série) do ensino fundamental, da Escola Municipal Duque de Caxias, da professora Anair Sena Dourado com o objetivo de refletir sobre o sistema de leitura e escrita. Inicialmente foi feito um diagnóstico, onde a professora dita para o aluno individualmente, uma lista de palavras de material escolar e ele vai escrevendo para avaliarmos as hipóteses de leitura e escrita individual de cada aluno, em seguida, para a próxima atividade, segue o planejamento da atividade com os agrupamentos de duplas, mediante as suas hipóteses de leitura e escritas, para a resolução da segunda atividade, uma parlenda, “Rei Capitão,” em tirinhas e outra em palavras, para que cada dupla forme a parlenda e que não devem sobrar palavra ou tirinha, pois todas pertencem à parlenda, e que fique bem claro para que outras pessoas possam ler

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INÍCIAIS

ATUVIDADE 2222 – TERTULIA

CICLO – DOIS

PROFESSOR – MARIELSON

CURSISTA – ADAIR NEIDE SENA DOURADO

Reflexão sobre o filme o Carteiro e o Poeta

É um filme poético, sobre a extremidade da poesia, que se passa numa ilha do mediterrâneo, e Pablo Neruda se exila em uma ilha da Itália e um desempregado quase analfabeto é contratado como carteiro, encarregado da correspondência do poeta, e entre os dois se forma uma sólida amizade.

É um exemplo de simplicidade e versatilidade, poética com suas comparações e metáforas, o carteiro recebe ajuda do poete, a fim de conquistar o coração de uma donzela o grande amor de sua vida, descobre assim a poesia que sempre existiu em si, assemelhando-se às descobertas de verdade pelos os meios dialéticos.

E com as conversas com Pablo Neruda, Mario também se torna politizado e se declara comunista, tal como Neruda, pede que escreva um poema para sua amada Beatrice, ele se casa com ela, tem um filho, acaba o exílio de Neruda e ele volta para o Chile.

Mario seque os passos de Neruda pelos jornais, sonhando que ele voltasse a visitar seus amigos da ilha, ele recebe uma carta do secretario de Neruda pedindo que mande as coisas de Neruda para o Chile, ele grava uma mensagem com os sons da ilha.

Alguns anos depois, Neruda volta à ilha, procura por Mario, encontra apenas seu filho e sua esposa, Mario foi preso e morto pela policia, sua esposa entrega a mensagem a Neruda, e ele caminha pela praia pensando na vida de Mario, seu grande amigo.

Escola Municipal Irene Garofani
Direção Vera Lucia Marques Dourado
Coordenação Pedagógica Claudia Vasconcelos
Professora Adair Neide Sena Dourado
Infantil IV Turma C Turno Matutino


Projeto “A Criança na Construção de Sua História”



Reflexão:


Trabalho na Escola Irene Garofani, minha turma é formada de 25 crianças de quatro anos de idade, para a maioria este é o primeiro ano no ambiente escolar. Este semestre desenvolvei um projeto voltado para o conhecimento da identidade pessoal e coletiva. O Projeto teve a duração de dois meses, que teve como objetivo geral possibilitar que as crianças adquirissem conhecimento de se mesmo e da sua história.

Para o bom desenvolvimento do trabalho nós baseamos em diversos textos do universo infantil como: Músicas, poesias, Histórias, murais, leituras de imagens entre outros.

Buscamos proporcionar momentos lúdicos com brincadeiras em grupo, onde a interação se faça presente, com rodas de conversas, como também atividades individuais e coletivas, bem como noções de sua auto-imagem valorizando o respeito ao outro com o aprendizado das convivências com as diferenças neste momento de adaptação a escola.
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Possibilitamos a construção da identidade da criança a partir das relações sócio-histórico-culturais, de forma autentica, consciente e contextualizada, dando-lhe oportunidades para conhecerem sua história, valorizando a vida, a manutenção da saúde, assim como promover a construção de uma auto-imagem positiva.

Trabalhar este projeto foi muito gratificante, pois os alunos se fizeram presentes e entusiasmados para o desenvolvimento do projeto. Porém eles se entusiasmaram mesmo foi pela culminância do projeto, pois foi desenvolvido o musical do “Elefante Tonho” sendo que foi filmada toda a apresentação. Eles adoraram.