ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

Ao assistir ao filme “Entre os muros da Escola” no grupo de orientação com a professora Solange Maciel e discuti-lo com os cursistas, pude refletir o quanto o professor precisa estar preparado emocionalmente para enfrentar as muitas situações de conflito causadas pelos alunos em sala de aula, tanto entre eles quanto relacionados ao próprio professor, e, o filme mostra o quanto nós professores estamos suscetíveis a cair numa armadilha e, se não tivermos paciência e profissionalismo para resolver o problema, acabamos sendo mais uma vítima das nossas próprias palavras e atos usados sem intenções de prejudicar ou agredir nossos alunos.
No momento em que François, o jovem professor de francês remete a palavra “vagabunda” para comparar ao comportamento da aluna Esmeralda, questionei-me sobre a grande importância e necessidade do cuidado que precisamos ter ao falar com o aluno diante de determinadas situações de conflitos em sala de aula.

OFICINA DA PALAVRA ESCRITA

Participar da oficina da palavra escrita dois contribuiu muito para minha prática, pois eram muitas as dúvidas com as tipologias textuais e gêneros textuais.
A professora Lícia Beltrão relizou uma oficina maravilhosa que favoreceu aprendizagem significativa, a mesma nos mostrou o encantamento que há nos livros, nas palavras e nas poesias.
Compreender que ler é sobre tudo um hábito saudável e que nós professores podemos transmitir isso para os nossos alunos, por meio de diferentes tipos de contos, poesias e textos publicitários.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ENSINO FUNDAMENTAL/SERIES INICIAIS

PROFESSORA MARCEA SALES

CURSISTA ADAIR NEIDE SENA DOURADO

ATIVIDADE GEAC TENÇÕES NA ESCOLA

ONDE EU ME ENCONTRO NA ESCOLA

A escola em que eu trabalho é possuidora de muitos ambientes agradáveis extraordinários, mas o que eu mais me identifico é a sala de aula, no momento em que estamos reunidos na roda de leitura ou roda de conversa, pois é neste momento que eu fico encanta com as histórias de vida de cada criança.

A foto retrata a professora lendo uma história e em seguida pede a alguns alunos que reconte a mesma. Neste momento abre também espaço para diálogos, onde penso em estabelecer laços de amizade, afetividade e interação social, entre professor e aluno para entender as relações de

preconceito e identidade, desenvolvendo linguagens orais por meio de leitura de histórias, leituras de músicas, dramatizações ou faz-de-conta, jogos e brincadeiras, compreendendo valores e noções de cooperação, sensibilidade, imaginação e solidariedade, estabelecendo regras e limites.

Desta forma busco promover, aprendizagens significativas, desenvolvendo assim varias linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, desenvolvendo em especial o respeito em relação ao outro.

AS CIDADES INVISÍVEIS

A atividade do Grupo de Estudos Literário (GELIT) AS CIDADES INVISIVEIS, Com a professora Fabrizia Pires e Josevanea Conceição, tem me proporcionado varias reflexões e interpretações de alguns textos. O livro mostra um dialogo entre o imperador e o viajante Veneziano o maior de todos os tempos Marco Pólo descreve que noites após noites, mil e uma histórias ao sultão, em As cidades invisíveis de Ítalo Calvino, cubano que foi para a Itália, mostra uma concepção de hermenêutica, não é uma historia linear, com inicio meio e fim. O famoso kublai khan, a quem serviu durante muitos anos, as incontáveis cidades do imenso império do conquistador mongol. E o que percebo ao longo do livro é que dá para trabalhar com os conceitos de filosofia e geografia, a rapidez e concisão do estilo são acompanhadas do tom encantátorio próprio das fabulas e contos populares.
Nesta rede de textos curtos, cada pagina é uma surpresa e com freqüência cada surpresa traz embutida dentro dela, uma outra surpresa, tal como certas cidades comportam outra dentro de seus muros. Os lugares que Marco Pólo descrevem sofrem as refrações da memória, as duplicidades do espelho, as insaciabilidades do desejo. Em uma palavra, que pode ter diferentes significados, apresentam sempre uma dupla face.

INCLUSÃO DIGITAL, SOFTWARE LIVRE E GLOBALIZAÇÃO CONTRA HEGEMÔNICA.

Com a leitura do texto Inclusão Digital, Software Livre e Globalização Contra- Hegemonia,reforça a ideia da necessidade da capacitação do professor para a inseção das novas tecnológias em sala de aula.
Segundo Sérgio Amadeu "A ideia corrente em que um computador desconectado tem uma utilidade extremamente restrita na era da informatica,acaba sendo utilizado quase como uma maquina de escrever.Cabe a escola oferecer conhecimentos mais amplo referente ao uso do computador, não se prendendo apenas na área de digitação e pesquisa.

Reflexão a partir do texto lido no grupo -GEAC- Inclusão Digital

A partir da leitura do texto Exclusão/Inclusão;elementos para uma discussão,percebi que nesse descurso, o contexto da exclusão passa a ser encarada como um grande desafio a ser superado,uma vez que evidenciada também na exclusão digital.
A inclusão aconteçe quando o individuo consome mais ou seja, tem mais condição financeira para esta gastando com computdores, internete, o que tem mobilizado as comunidades, instituições na busca de lutar pelo direito do acesso a cultura digital, na perspectiva de inclusão funciona como um processo complexo que possa favorecer aos sujeitos o resgate de valores e direitos.

Inclusão Digital

Diante de tantas discusões acredito que a inclusão digital se dá por meio de projetos e ações que facilitam a interação e a comunicação de indívidos. Tem sido um assunto de grande debate,mas o que falta em nos professores educadores é saber como fazer uso desta tecnológia inclusiva, temos que potencializar os recursos de comunicação de forma a dar suporte que abram novos caminhos.No entanto muito precisa ser envestido para que escola,se transforme num espaço de formação dos professores, alunos e comunidade,potencializando a inclusão digital.